主角大小和主线索颜色对3~6岁自闭症儿童绘本阅读视觉偏好的影响
分类：
行业动态
产品动态
作者：
吴嘉烨
来源：
首都师范大学学前教育学院
发布时间：
2023-05-14 21:14
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01 引言
通过三个眼动实验探讨3~6岁自闭症儿童绘本阅读的视觉偏好特点，以及主角大小和主线索颜色对自闭症儿童绘本阅读视觉偏好的影响。
结果发现:
（1）自闭症儿童在主角区、主线索区和文字区的总注视时间显著低于普通儿童; 在背景区的总注视点个数显著高于普通儿童，在文字区的总注视点个数显著低于普通儿童; 对各区的总访问次数显著低于普通儿童。
（2）主角变大促进了自闭症儿童对主角区的注视。
（3）主线索颜色改变后，自闭症儿童所有区域的眼动指标均没有显著变化。
02 研究问题
（一）实验一以普通儿童为对照组，探讨3~6岁自闭症儿童的视觉偏好特点。
（二）在实验一的基础上，分别操纵主角大小和主线索颜色，探讨其对自闭症儿童绘本阅读视觉偏好的影响。
03 实验内容
实验一：3~6岁自闭症与普通儿童绘本阅读眼动特点的比较研究
1.被试
自闭症组儿童选自北京市某医院康复中心，所选儿童均经正规医院专业人员诊断为自闭症，临床诊断符合《中国精神障碍分类与诊断标准（第3版）》( Classification and Diagnostic Criteria of Mental Disorders in China－Third－Edition，CCMD－3)，最终选取3~6岁有效自闭症被试14名，其中11名男童，3名女童，平均年龄为4.43，标准差为1.22。普通组儿童选自北京市某幼儿园，共14名，其中11名男童，3名女童，平均年龄为4.42，标准差为1.16，所选儿童身体健康，无精神类疾病，视力或矫正视力良好。经检验，两组儿童的年龄无显著性差异( p ＞ .05) 。所有儿童均自愿参加实验，并在实验前签署家长知情同意书。
2.实验仪器
本研究采用Tobii X3-120便携式眼动仪，并在眼动实验前对每名被试进行五点校准，校准完毕后被试开始进行绘本阅读。
3.实验材料与程序
实验一选择绘本《好饿的毛毛虫》，研究者将绘本逐页扫描入电脑，画面像素调整为1600×1080，导入眼动仪。绘本有语音伴读，自动播放。平均每页呈现时间为10.65秒，全部呈现时间为3分1秒。对于两组儿童，绘本的呈现时间和呈现方式完全相同。实验中引导儿童观看画面内容，并认真听故事。眼动仪自动记录各项眼动指标。
4.数据分析
本研究采用2（组别：自闭症组儿童、普通组儿童）× 4（区域：主角区，主线索区、文字区和背景区）混合设计。组别为被试间变量，区域为被试内变量。眼动指标选取总注视时间、总注视点个数、总访问次数。
（1）眼动指标：
①总注视时间：被试在兴趣区中所有注视点的持续时间。
②总注视点个数：被试在兴趣区中的注视点总数
③总访问次数：被试对兴趣区的访问总次数
（2）采用重复测量方差分析等统计方法进行分析。
5.实验结果
（1）自闭症儿童与普通儿童绘本阅读视觉偏好的整体比较
在总注视时间上，自闭症儿童的总注视时间显著低于普通儿童；自闭症组儿童在主角区、主线索区和文字区的总注视时间显著低于普通儿童；两组被试在背景区的总注视时间无显著差异。
在总注视点个数上，自闭症组儿童在绘本文字区的总注视点个数显著低于普通儿童；在背景区的总注视点个数显著高于普通儿童；两组被试在其它区域的总注视点个数无显著差异。
在总访问次数上，自闭症组儿童总访问次数显著低于普通儿童。
（2）不同颜色区域下自闭症儿童和普通儿童绘本阅读的视觉偏好比较分析
在总注视时间上，自闭症儿童的总注视时间显著低于普通儿童；自闭症组儿童在颜色亮区的总注视时间显著低于普通儿童；两组被试在颜色暗区的总注视时间无显著差异。
在总注视点个数上，自闭症组儿童在总注视点个数显著低于普通儿童。
在总访问次数上，自闭症组儿童总访问次数显著低于普通儿童；自闭症组儿童在颜色亮区的总访问次数显著低于普通儿童，两组被试在颜色暗区无显著差异。
实验二：主角大小对3~6岁自闭症儿童绘本阅读视觉偏好的影响
1.被试
本实验选取北京市某自闭症机构3~6岁自闭症儿童25名。其中，男童14名，女童11名; 平均年龄为4.42岁，标准差为1.10。自闭症被试筛选方法同实验一。
2.实验仪器
同实验一。
3.实验材料与程序
选取绘本鼠小弟系列之《想吃苹果的鼠小弟》为阅读材料。将每一页面主角鼠小弟放大10倍作为主角变大的实验材料，且主角放大后不影响其它区域；将原绘本(未改变鼠小弟的大小) 作为主角小的实验材料。绘本画面的处理方法同实验一。绘本有语音伴读，自动播放，平均每页的呈现时间为7.18秒，全部呈现时间为2分2秒。不同主角大小条件下，绘本的呈现时间完全相同。实验中引导被试观看画面内容，并认真听故事。每名被试都要阅读两种类型的绘本材料(主角大和主角小) ，阅读顺序进行了被试间平衡，即一半被试先阅读主角小的绘本，另一半被试先阅读主角大的绘本。
4.数据分析
本研究采用2（主角大小: 主角大、主角小）× 4（区域: 文字区、主角区、主线索区和其他角色区) 被试内设计。自变量均为被试内变量。
5.实验结果
在总注视时间上，自闭症儿童在主角大时的总注视时间显著高于主角小时；自闭症组儿童主角区的总注视时间显著高于其他各区域；在主线索的总注视时间显著高于其他角色区；两组被试在颜色暗区的总注视时间无显著差异。主角变大，自闭症儿童对主角区、文字区和其他角色区的总注视时间显著增加，而对主线索区的总注视时间显著降低。主角小时，自闭症儿童对主线索的总注视时间显著高于文字区、主角区、其他角色区; 主角大时，自闭症儿童对主角区的总注视时间显著高于主线索区和其他角色区。
在总注视点个数上，自闭症儿童在主角区的总注视点个数显著高于主线索区和其他角色区；主角变大，自闭症儿童对文字区和其他角色区的总注视点个数有所下降，而对主角区和主线索区的总注视点个数存在增加趋势；主角小时，自闭症儿童对文字区的总注视点个数显著高于其他角色区，其他角色区显著高于主角区，其它区域之间没有显著差异; 主角大时，自闭症儿童对主角区的总注视点个数最高，且显著高于主线索区和其他角色区。
在总访问次数上，自闭症儿童在主角大时的总访问次数显著高于主角小时；自闭症儿童在主角区的总访问次数显著高于其它各区域，在其他角色区的总访问次数显著高于主线索区和文字区；主角变大，自闭症儿童对文字区、主角区、主线索区、其他角色区的总访问次数均显著增加。主角小时，自闭症儿童在4个区域的总访问次数上没有显著性差异; 主角大时，自闭症儿童对主角区的总访问次数显著高于其它区域，对其他角色区的总访问次数显著高于主线索区。
实验三：主线索颜色对3~6岁自闭症儿童绘本阅读视觉偏好的影响
1.被试
本实验选取北京市某自闭症机构3~6岁自闭症儿童15名。其中，男生7名，女生8名; 平均年龄为4.18岁，标准差为1.21。筛选方法同实验一。
2.实验仪器
同实验一。
3.实验材料与程序
选择的绘本为鼠小弟系列之《打破杯子的鼠小弟》。原绘本中的主线索为灰色，研究者将灰色主线索全部变为红色，形成新的绘本材料。绘本画面的处理方法同实验一。绘本有语音伴读，自动播放，平均每页的呈现时间为7.29 秒，全部呈现时间为2分4秒。不同主线索颜色条件下，绘本的呈现时间完全相同。实验中引导被试观看画面内容，并认真听故事。每名被试都要阅读两种类型的绘本材料（灰色主线索和红色主线索），阅读顺序进行了被试间平衡。
4.数据分析
本实验采用2（主线索颜色: 灰色、红色）× 4（区域: 主角区、主线索区、文字区、其他角色区）被试内设计。对主线索颜色进行操作，由灰色变成红色。自变量均为被试内变量。
5.实验结果
在总注视时间上，自闭症儿童在其他角色区的总注视时间显著高于其它各区域。
在总注视点个数上，自闭症儿童在其他角色区的总注视点个数显著高于其它各区域。
在总访问次数上，自闭症儿童在其他角色区的总访问次数显著高于其它各区域。
04 讨论
（一）3~6岁自闭症儿童与普通儿童绘本阅读视觉偏好比较
本研究发现，自闭症儿童在主角区、主线索区和文字区总注视时间显著低于普通儿童; 对文字区的总注视点个数显著低于普通儿童，对背景区的总注视点个数显著高于普通儿童; 在各个区域的总访问次数均显著低于普通儿童。这与前人的研究基本一，。同时，自闭症儿童在对文字的注视上也落后于普通儿童。可见，与普通儿童相比，3～6自闭症儿童在阅读绘本时较少关注与绘本有关的关键信息，而更多地关注了与绘本关键信息无关的区域。
（二）主角变大是影响自闭症儿童绘本阅读视觉特征的重要因素
本研究中，实验二操纵了绘本主角大小来探讨其对儿童绘本阅读视觉偏好的影响，结果说明主角大小是影响自闭症儿童绘本阅读视觉特征的重要因素。主角小时，自闭症儿童较少关注主角区，而把更多的视线集中在其他角色区这一无关区域。可见，主角变大能够吸引到自闭症儿童的视觉注意。
（三）自闭症儿童对主线索颜色变化不敏感
本研究发现，主线索颜色变化并不能促进自闭症儿童对绘本画面信息的获得。无论是在总注视时间还是总访问次数的眼动指标上，自闭症儿童在阅读绘本时，对亮色都没有表现出极大的兴趣，且颜色的改变不会引起自闭症儿童视觉注意的变化。以往研究发现，与普通儿童相比，自闭症儿童在颜色记忆和搜索方面的准确性较低，同时，自闭症儿童觉察颜色目标的成绩也低于普通儿童。在颜色偏好方面，自闭症儿童对颜色差别的感受性比较低。这进一步说明自闭症儿童对颜色不敏感。有研究发现，基于提高文本清晰度进行颜色叠加可以明显提高自闭症儿童的阅读速度，而基于颜色偏好进行颜色叠加时，并不能明显提高自闭症儿童的阅读速度。由此可见，颜色变化对自闭症儿童的阅读不产生影响。
05 结论
（一）与普通儿童相比，3~6岁自闭症儿童在阅读绘本时较少关注与绘本有关的关键信息，而较多关注与绘本关键信息无关的区域。
（二）主角大小是影响自闭症儿童绘本阅读视觉特征的重要因素。主角变大可以提高自闭症儿童绘本阅读的视觉偏好，有效吸引儿童的视觉注意。
（三）主线索颜色的变化并不能促进自闭症儿童对绘本画面信息的获得。
参考文献
梁九清,张萌,刘思雨,李汶娜,刘丽新,薛朝霞 & 邹玲.(2021).主角大小和主线索颜色对3～6岁自闭症儿童绘本阅读视觉偏好的影响. 中国特殊教育(04),51-57.
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